【时讯】为了“生命线工程”

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合肥工大的教师和学生在自己的校园里有一群太古稀的老人，总是不事先打招呼就进教室，静静地坐在后面听课，做笔记——这些平均年龄超过70岁，平均教龄超过40年的老人，是学校的本科 他们已经上了3600多节课，根据授课情况整理了“授课教育教师“八要”、“六忌”和“多媒体教育六条要领”，分发给全校教师。

本科教育质量被高等教育专家们称为“生命线工程”。 合肥工大各方面、多方面实施教育质量工程，加强关键环节质量管理，切实保障了学校“生命线工程”的加强。

质量控制环紧固件

合肥工大以人才培养目标和“以人为本，全员参与。 质量至上，追求卓越的创新管理，师生服务预防为主，全程监控”的质量管理理念，构建了教育质量监控体系，对保证和提高教育质量取得了良好的效果。

合肥工大从教育规章制度的建设和执行入手，构建“生命线工程”的基本框架。 发表了《加强本科教育工作，提高教育质量的实施意见》、《教师教育工作规程》等数十份文件，涉及理论教育、实践教育、教育管理、教育研究和教育改革各方面，各学院据此制定了相应的细则，进行了严格的教育管理 在教育管理中，严格反复新教师的上岗前培训和上岗试讲制度、教育检查制度、教育监督制度、指导和专家授课制度、学校二级考试巡回制度、学生新闻员制度、考试情况分解制度、试卷档案制度等，形成了良好的教育气氛

合肥工大为各主要教学环节制定了教学质量标准，从课程教学、实验教学、实践教学、毕业设计(论文)、考试、专业建设和课程建设等各方面，确定了共性要求，给教师个人留下了足够的空之间。 包括教育改革示范专业建设、精品课程建设、大学外语建设、教育名师建设、创新基地建设和学科竞争在内的质量工程，有条不紊地提高了全校范围内的教育体系，提高了专业建设和教育水平。

保证系统的持续完整性。

1800多名教育科研人员，近3万名学生，数十名专家……如何确保“生命线”畅通无阻？ 合肥工大在加强质量管理和控制的过程中，充分遵循高等教育和科学管理的基本规律，精心编制质量保证体系的“互联网”，始终完全有效地控制质量工程。

2005年，合肥工大关于“高等学校教育质量管理、监视及评价体系研究与实践”课题的研究成果获得安徽省优秀教育成果一等奖。 这个课题代表着合肥工大本科教育质量保证体系建设的管理水平。 根据课题结果，合肥工大建立了由决策与指挥系统、新闻收集与监视保障系统、分解与评价系统、反馈与控制系统组成的教育质量监视系统。 通过有力的监视措施，加强第一教育环节的质量监视，提高了教育管理工作水平，促进了教育质量的提高。

在该网络中，教育决策和指挥系统是“中枢”，整个系统的领导和组织保障合肥工大建设了由指导决策层、决策执行层到基础教育组织组成的运行灵活、上通下达的组织管理系统。 新闻收集和监视保障系统是“神经”:学校是多层次立体的学生新闻员、学生座谈会、教师座谈会、教师课程总结、试卷分解、学院(部)二级监督组、毕业设计指导组、指导听课、全校定期阶段性 分析和判断整个系统的“落脚点”:合肥工大多次开展学院本科教育从业水平、专业、实验室、课程判断和课程质量学生评价、毕业设计检查、试卷检查、学生素质快速发展综合评价、毕业生质量跟踪调查等系列教学 反馈和控制系统是教育质量监控系统的关键:该系统将从教育新闻和分解与判断系统得到的各种评价结论及时比较有效地反馈到决策和指挥系统中，改善教育管理，提高教育质量和决策水平 4个系统通过“决定→运转→反馈→控制”运转机构，显示出高效率和高水平。

把握要点。

对以工科为中心的合肥工大来说，本科的教育质量不仅体现在理论教育的水平上，也体现在有助于学习的实践能力上。 因此，合肥工大对培养利用毕业设计(论文)学生所学知识综合处理实际问题的能力的重要环节，多次进行“早期启动、勤检、高标准、严格检查”，与选题有抗辩质量的关系，加强全程质量监控

科学选题是保证毕业设计(论文)质量的关键。 学校重复7个学期( 5年制是9个学期)，组织教师申报设计和论文的主题。 符合专业培养目标，满足教育的基本要求，反复实现多样化、实践性和新奇性，体现创新性和学术性，具有一定的深度、广度，难度适中，而且工作量丰富。 毕业设计(论文)中科研课题和生产、工程、社会实际课题所占比例达到68%以上。 为了保证质量，学校从强调教师的选择开始，合肥工大毕业设计(论文)的指导教师都由学术水平高、教学和实践经验丰富、具有中高级技术职务的教师和专业技术人员担任。 连续三年担任高级职务的教师都超过半数，指导教师的结构合理。 并且通过开展优秀的毕业设计(论文)和优秀指导教师的选拔工作，发挥了良好的激励和模范作用。

来源：安莎通讯社